Comment impliquer les étudiants dans la recherche

Comment impliquer les étudiants dans la recherche psychologique? L’avenir de la recherche scientifique dépend de notre réponse à cette question. De nombreux étudiants déclarent avoir le sentiment de ne pas appartenir au domaine scientifique (Berdan Lozano et Tilman, 2016), et cela est particulièrement vrai pour les étudiants ayant un statut d’identité minoritaire. Pourtant, comme le note Peifer (2019), la recherche s’appuie sur les perspectives, les identités et les expériences des individus. La diversité dans la recherche psychologique est nécessaire pour que le domaine aborde des questions vitales et intègre des perspectives clés. Alors, comment engager tous les étudiants dans la recherche psychologique?

Pour les étudiants qui se spécialisent en psychologie, la compréhension de la recherche est une partie importante du parcours académique. Les lignes directrices de l’APA pour le diplôme de premier cycle en psychologie mettent l’accent sur les compétences de recherche, tout comme les organisations accréditant les programmes d’études supérieures. La plupart des programmes exigent un cours sur les méthodes de recherche dans le cadre du programme d’études, et de nombreux établissements offrent (ou exigent) la participation à des études de recherche (Norcross et al., 2016). Certains étudiants de premier cycle peuvent avoir l’occasion de travailler dans un laboratoire de recherche ou même de créer leur étude de recherche sous la direction d’un mentor de la faculté.

Malgré l’importance de la recherche dans les programmes scolaires, les étudiants ne semblent pas bien y répondre. Une étude récente (Branch & Dubow, 2020) a analysé si de petits groupes de récitation hebdomadaires dans un cours d’introduction à la psychologie amélioreraient la perception des étudiants de la psychologie en tant que science. Malheureusement, ils ne l’ont pas fait. En outre, lorsqu’il s’agit de participer à des laboratoires de recherche pour acquérir une expérience directe, les étudiants ayant un statut d’identité minoritaire font face à plus d’obstacles que les étudiants blancs participant à des opportunités de recherche publiables (Peifer, 2019).

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Les chercheurs ont documenté de nombreuses raisons pour lesquelles ce problème de diversité existe, ainsi que des opportunités pour y remédier. Dans un article spécial, Neblett (2019) souligne le manque de diversité raciale / ethnique parmi les professeurs, ainsi que le manque de représentation parmi les populations LGBTQ. On note également un manque d’événements scientifiques sur la diversité sur le campus. L’article de Peifer (2019) aborde le contexte historique de la recherche psychologique et souligne en particulier l’aliénation des personnes de couleur. De nombreux membres du corps professoral, sciemment ou non, continuent de participer à des pratiques qui excluent les étudiants issus de minorités des expériences de recherche.

En outre, il existe des écarts entre les sexes bien documentés dans la représentation et l’avancement de carrière dans les sciences, y compris les sciences psychologiques (Gruber et al., 2020). Comme pour les autres groupes identitaires mentionnés, un sentiment d’appartenance est significatif. Cela peut façonner les choix des femmes pour entrer dans la science psychologique, leur rétention et leurs opportunités d’avancement. Si les femmes universitaires déclarent avoir l’impression de ne pas être à leur place, que peut-on dire de leurs étudiants?

Pour aborder ces problèmes, mon collègue et moi avons été inspirés pour créer un projet qui offrirait une gamme d’entretiens virtuels avec des conférenciers invités de renom, qui pourraient être consultés et intégrés dans les cours. Le résultat est le projet Making Research Personal, qui peut être trouvé sur www.making-research-personal.info. Plutôt que de se concentrer sur l’expertise de recherche de chaque scientifique, les entretiens se sont concentrés sur leur vie personnelle, à la fois pour informer et inspirer les étudiants. Nous voulons remplacer les opinions négatives des étudiants sur la science et la recherche par des vues positives et créer un sentiment d’appartenance au domaine scientifique.

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Pour faire en sorte que les étudiants puissent (littéralement) voir leur place dans le domaine, nous avons délibérément sélectionné dix scientifiques qui étaient vraiment diversifiés. Ces entretiens comprennent des scientifiques de sexe féminin et masculin. Nous avons des chercheurs aux premiers stades de leur carrière et des chercheurs avec de nombreuses années d’expérience. Il y a des chercheurs qui s’identifient comme des minorités ethniques / raciales et d’autres qui ne le font pas. La plupart de nos scientifiques n’ont pas fourni leur identité sexuelle; on s’est identifiée comme une femme queer. Alors que la plupart de nos scientifiques considèrent les États-Unis comme leur pays d’origine, nous avons également des chercheurs internationaux. En termes de domaines de recherche, les scientifiques inclus représentent de nombreux domaines d’intérêt différents. Enfin, des sous-titres codés sont fournis pour chaque vidéo et ils sont hébergés gratuitement sur YouTube pour en améliorer l’accès.

En plus des entretiens, nous fournissons également des ressources pédagogiques pour accompagner chaque entretien afin d’aider les professeurs à les intégrer dans les cours. Ces ressources comprenaient:

  • Des check-in d’apprentissage qui demandent aux étudiants de visionner une interview vidéo et de répondre à des questions de réflexion. Cette activité les aide à découvrir la vie d’un éminent psychologue.
  • Analyses d’articles qui demandent aux étudiants de lire l’une des publications du scientifique afin qu’ils puissent pratiquer leurs compétences techniques en lecture et élargir leurs connaissances de la recherche psychologique actuelle.
  • Examens de sites Web qui demandent aux étudiants d’analyser le site Web du laboratoire du scientifique pour élargir leur connaissance des différentes composantes de la recherche psychologique et d’en apprécier les aspects organisationnels.
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Bien que chaque interview vidéo puisse être visionnée seule, il est utile d’en regarder plusieurs (voire toutes!). Dans l’ensemble, ils soulignent que la recherche est une autre façon d’aider les gens. Lorsque les étudiants contribuent à la recherche, ils contribuent à élargir notre compréhension des êtres humains. En réalisant ces entretiens, j’ai ressenti une telle joie à entrer en contact avec des personnes dont j’admire le travail et à avoir l’occasion de partager leurs histoires. J’espère que les étudiants qui les regardent se sentent également inspirés et savent qu’ils font partie de la recherche psychologique.

Allison Buskirk-Cohen

Source: Allison Buskirk-Cohen