Comprendre l’attachement et ses conséquences

Dans les premiers mois de la vie, les nourrissons organisent leur fonctionnement neurobiologique et psychosocial autour de leurs expériences. Des soins attentifs et attentionnés (représentés dans le nid évolué de notre espèce) favorisent le bon fonctionnement des systèmes psychosociaux et neurobiologiques (p. Ex., L’attachement, la réponse au stress, le système d’ocytocine) qui facilitent la santé, l’intelligence et l’attachement sécurisé (Narvaez, Panksepp, Schore & Gleason, 2013).

Comprendre l’attachement

«L’attachement» fait référence aux hypothèses neurobiologiques et aux associations psychologiques sur les relations que l’enfant construit dans sa mémoire neurobiologique psychosociale. Ce «modèle de travail interne» se mesure dès l’enfance avec la tâche «situation étrange» (Ainsworth, Blehar, Waters & Wall, 1978) mais aussi avec des questionnaires les années suivantes.

Dans la «situation étrange», le nourrisson est dans une pièce expérimentale avec la mère; la mère part un peu puis revient. La réponse de l’enfant au retour de la mère donne une indication du «modèle de travail interne» de l’enfant pour les relations intimes. Trois types d’attachement de base ont été identifiés grâce à cette méthode ou à travers des questionnaires pour adultes sur leurs habitudes et préférences relationnelles.

Lorsque les principaux dispensateurs de soins répondent toujours chaleureusement aux besoins du nourrisson, transmettant la vérité, faisant correspondre les émotions et les mots, l’enfant a tendance à se développer fixation sécurisée—Une croyance incarnée dans la bonté des relations et un monde social amical. L’attachement sécurisé est corrélé à toutes sortes de résultats positifs comme la coopération, les compétences sociales, la sympathie (Sroufe et al., 2005).

Lorsque les principaux soignants sont incohérents dans les soins, peu fiables ou mensongers, l’enfant a tendance à se développer attachement non sécurisé—Une croyance incarnée selon laquelle le monde social n’est ni fiable ni sûr (Crittenden, 1998). Contrairement à l’attachement sécurisé, l’attachement non sécurisé est en corrélation avec des déficits sociaux d’un type ou d’un autre et avec divers défis psychologiques tels que la méfiance générale (Sroufe et al, 2005).

Les deux principaux types d’attachement non sécurisé étudiés par les scientifiques occidentaux sont l’évitement et l’anxiété. Crittenden (1998) les décrit comme «traiter mais ne pas ressentir» et «ressentir mais ne pas traiter», respectivement, par opposition au «sentiment et traitement» holistique de l’attachement sécurisé.

Ceux qui développent attachement évitant ont souvent vécu un rejet émotionnel de la part du ou des soignants principaux et peuvent donc avoir appris à inhiber les émotions et à se dissocier du corps. Ainsi, d’une manière générale, ils ont une intelligence socio-émotionnelle sous-développée, car leurs premiers environnements leur offraient peu de possibilités de la développer. L’individu minimise les besoins émotionnels et se détourne même psychologiquement du soignant. Ils peuvent apprendre à «entrer dans leur tête» pour survivre avec succès dans leur environnement familial. À l’âge adulte, ils peuvent se montrer dédaigneux des autres et de l’importance des relations en général. Ils peuvent avoir un accès limité à leurs émotions et ont tendance à nier leurs besoins. Lorsqu’ils sont stressés, ils n’activent pas nécessairement les sentiments d’attachement et ne recherchent pas le réconfort des autres, ce que ferait une personne solidement attachée, mais peuvent au contraire être irritables et colériques avec les autres.

Attachement anxieux on pense qu’il se développe lorsque les soignants ne réagissent pas de manière cohérente – parfois ils s’occupent de l’enfant et parfois non. Lorsque les soignants ne répondent qu’aux signaux extrêmes (p. Ex., Crises de colère), l’enfant peut apprendre à utiliser ses émotions pour contrôler les autres. Ceux qui ont un attachement anxieux essaient constamment de garder les gens liés à eux, ne se sentant jamais sûrs que leurs relations sont stables. L’individu apprend à utiliser l’émotion pour attirer l’attention. Ce n’est pas parce que les émotions sont utilisées pour satisfaire les besoins que leur intelligence socio-émotionnelle est développée de manière optimale, comme celles des personnes plus solidement attachées. Cela signifie simplement qu’ils apprennent à utiliser l’émotion pour contraindre les autres et même à se défendre contre la pensée.

Les enfants maltraités et négligés, sans tuteur adéquatement réactif mais qui fait peur à l’enfant, développent souvent un troisième type d’attachement, désorganisé («Ni sentir ni traiter»). Ce style est lié aux troubles psychiatriques cliniques.

Bien que les personnes non traumatisées portent implicitement un manteau d’invulnérabilité, les traumatisés n’en ont pas. Les enfants traumatisés ont une vision du monde comme fondamentalement dangereuse (Burstow, 2005). Ils sont sensibles à la menace. Lorsque le traumatisme survient tôt dans la vie, les tendances de base de la personnalité comme la paranoïa et la méfiance peuvent s’intégrer dans la psyché d’une personne.

L’attachement non sécurisé est-il typique de nos espèces?

Il n’est pas normal dans tout le royaume des mammifères d’élever une progéniture de manière dégradante, car ils sont moins susceptibles de survivre, de prospérer et de se reproduire avec succès. Nous pouvons conclure du point de vue de notre espèce que les besoins fondamentaux de ceux qui développent un attachement insécure n’ont pas été satisfaits au début de la vie. L’insécurité de l’attachement est une altération des capacités de coopération sociale, des adaptations clés de notre espèce (Hrdy, 2009).

L’attachement anxieux est en corrélation avec les croyances de la théorie du complot

Une étude de Douglas, Sutton et Cichocka (2017) a examiné le style d’attachement et sa relation avec la croyance aux théories du complot. Ils ont constaté que les adultes avec un attachement anxieux étaient plus susceptibles de croire aux théories du complot, contrairement à ceux qui avaient un attachement sûr ou évitant.

Douglas, Sutton et Cichocka (2017) ont identifié trois besoins de l’ego: les besoins sociaux (besoin de maintenir l’estime de soi et / ou du groupe), les besoins épistémiques (besoin de donner un sens au monde, y compris avec certitude) et les besoins existentiels (besoin se sentir en sécurité et en contrôle). Chacun de ces éléments est corrélé à la croyance en les théories du complot. Douglas et Green (2018) notent:

«Des théories récentes en psychologie sociale suggèrent que les individus utilisent les théories du complot comme tentative de mécanisme défensif pour répondre aux besoins psychologiques, y compris le besoin existentiel de sécurité et de contrôle (Douglas et al., 2017). Les individus avec un attachement anxieux sont préoccupés par leur sécurité, ont tendance à avoir une vision négative des groupes externes, sont plus sensibles aux menaces et ont tendance à exagérer la gravité de ces menaces. Les styles d’attachement sécurisés et évitants, en revanche, sont moins sensibles aux menaces et n’exagèrent pas ces menaces. L’attachement anxieux – comparé à l’attachement sûr et évitant – pourrait donc être un prédicteur clé de la croyance au complot. » (p. 31)

Implications pour la société

Aux États-Unis en général, il n’est pas surprenant que l’attachement insécurisé semble être devenu plus répandu (Konrath et al., 2014). Pour développer un attachement sécurisé, le nourrisson doit avoir un soignant principal chaleureux 24 heures sur 24, 7 jours sur 7 au cours de la première année de vie (Schore, 2019). Sans congé parental payé aux États-Unis, de nombreux parents qui travaillent envoient leurs bébés à la garderie lorsqu’ils ont quelques semaines. Les gardiennes sont souvent incapables de s’occuper des nourrissons d’une manière fiable et réactive qui est censée favoriser un attachement sûr.

La prévalence de l’attachement peu sûr peut être un danger pour le maintien d’une démocratie. Un attachement peu sûr peut rendre plus difficile l’entente avec les autres. Et les citoyens doivent partager une perception des faits afin de résoudre les problèmes de la nation.

Avec un attachement insécurité croissant, il ne faut pas s’étonner qu’un nombre croissant de personnes croient à de fausses histoires qui les rassurent, y compris des théories du complot pouvant conduire à la radicalisation, notamment à travers les algorithmes de quartiers en ligne comme YouTube et Facebook. Si les personnes anxieusement attachées sont plus susceptibles de faire toute une histoire, ayant appris ce modèle pour satisfaire les besoins dès le début, peut-être ne devrions-nous pas être surpris que la théorie du complot ou la radicalisation puisse conduire certains à mener des émeutes. Ces types d’effets suggèrent que la société pourrait vouloir réorganiser les politiques et les institutions pour soutenir le bien-être des enfants.