Donner aux enfants la confiance en soi pour réussir

Character Lab, utilisé avec permission

Source : Character Lab, utilisé avec permission

Vous souvenez-vous de l’histoire du petit moteur qui pouvait ?

Je le fais.

L’édition de mon enfance était si appréciée que le papier était doux comme du tissu. Il y avait des aquarelles lumineuses d’un monde où les trains parlaient et avaient des sentiments et des doutes sur eux-mêmes – toutes choses qui nous rendent humains.

L’histoire commence avec un très long train qui monte une pente raide, ses nombreuses voitures remplies de jouets et de poupées et de fruits et de sucettes et toutes sortes de choses délicieuses pour les filles et les garçons “de l’autre côté de la montagne”.

Lorsque la locomotive tombe en panne, tous les jouets et poupées sautent pour chercher un moteur qui peut les aider à atteindre leur destination.

L’un après l’autre, tous les gros moteurs brillants refusent. Ils sont trop occupés. Trop important.

Enfin, une petite locomotive bleue s’arrête pour demander ce qu’elle sait faire. Elle n’est jamais allée de l’autre côté de la montagne, ayant été conçue pour la tâche beaucoup plus modeste de ne remorquer que quelques voitures à la fois autour de la gare de triage. Elle se demande à haute voix si elle est prête pour la tâche.

Mais si ce n’est pas elle, alors qui ?

Alors elle s’accroche aux voitures et commence le trek en se disant encore et encore : « Je pense que je peux, je pense que je peux, je pense que je peux… ».

Et elle le fait.

La source de la confiance en soi

Chaque parent sait à quel point la confiance en soi est importante pour relever des défis. Mais d’où vient la confiance en soi ?

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Dans ma vie, j’ai eu la chance d’avoir une mère qui a souri largement quand je lui ai demandé si je pouvais m’asseoir à côté d’elle et faire mon propre dessin pendant qu’elle faisait le sien. J’avais une tante et un oncle qui, lorsque je me déguisais pour monter « une pièce de théâtre », m’ont fait une standing ovation. J’ai eu Mme Garrity et M. Carr et le Dr Rollin et Mme Wu qui, chacun à leur manière, m’ont dit : « Je pense que tu peux, je pense que tu peux, je pense que tu peux… »

De nouvelles recherches montrent que lorsque les enseignants pensent que leurs élèves ont un potentiel académique élevé, la prophétie de réussite est plus susceptible de se réaliser. En particulier, des attentes plus élevées des enseignants conduisent à une plus grande confiance des élèves, qui à son tour prédit une meilleure réussite scolaire, même en contrôlant la réussite de base. Et cette influence vaut non seulement pour les élèves individuels, mais aussi pour des classes entières d’élèves.

Ne le faites pas sous-estimez votre influence sur les jeunes de votre vie.

Fais rappelez-vous que les attentes peuvent être auto-réalisatrices. Chaque petite fille ou garçon se demande : « Puis-je le faire ? et en réponse doit répondre, “Je pense que je peux!” ou “Je pense que je ne peux pas!” Décidez quel monologue intérieur vous voulez encourager et associez vos paroles et vos actions en conséquence.

Avec courage et gratitude,

Angèle

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