Prenez note, sur un ordinateur portable ou à la main, cela n’a pas d’importance

Cub Kahn

Source: Cub Kahn

Mauvaise orientation.

Fonctionne comme un charme. Vous êtes tellement pris dans quelque chose que vous manquez complètement ce qui est en fait le plus important. Une mauvaise direction peut contrecarrer les plans néfastes des méchants du cinéma et parfois (temporairement) empêcher l’héroïne de sauver la situation. Il a également lieu dans l’enseignement supérieur.

Vous vous souvenez peut-être d’une étude très médiatisée qui affirmait que le stylo était plus puissant que l’ordinateur portable – Essentiellement, les étudiants qui prenaient des notes à la main réussissaient mieux aux examens que ceux qui utilisaient un ordinateur portable (Mueller et Oppenheimer, 2014). Cette étude est l’une des plus citées de l’histoire récente et a conduit des professeurs de la campagne à interdire aux étudiants d’utiliser des ordinateurs portables en classe. Voici enfin des preuves empiriques des avantages de prendre des notes à la main et ce que de nombreux professeurs croyaient (et croient encore). Prendre du recul: une toute nouvelle étude (Urry et al.2021) n’a pas réussi à reproduire ce résultat. Le pendule va-t-il basculer, les professeurs étant plus ouverts aux ordinateurs portables en classe? Méfiez-vous des erreurs de direction. Ce qui est réellement important, c’est que les instructeurs doivent favoriser la prise de notes, quelle que soit la forme. Mais d’abord, la réplication.

Alors, qu’a vraiment fait cette nouvelle étude? Dans cette étude de laboratoire, les chercheurs ont demandé aux participants de prendre des notes avec un ordinateur portable ou un stylo pendant qu’ils regardaient des conférences TED. Il y a eu un délai pendant lequel les participants ont été distraits, suivi d’un quiz sur le contenu des discussions. Des étudiants de premier cycle de l’université Tufts (un total de 145) se sont portés volontaires pour l’étude. Chaque élève a regardé l’une des cinq conférences. Soixante-huit étudiants ont été invités à prendre des notes sur un ordinateur portable et 74 ont pris des notes à la main. Les étudiants étaient principalement des étudiants de troisième année et 62% étaient des femmes. Chaque exposé durait environ 15 minutes et le quiz était en partie un rappel des faits et une partie de l’application. Ce n’est pas tout. Les chercheurs ont également examiné d’autres études similaires sur le sujet.

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Qu’ont-ils trouvé? Il n’y avait aucune différence dans la performance des élèves sur les questions de rappel factuel en fonction de la façon dont ils prenaient des notes. C’était similaire à l’étude de 2014. La différence et l’échec de la réplication sont survenus lorsque Urry et al. analysé la performance sur les questions appliquées. Là encore, il n’y avait aucune différence dans les scores en fonction du style de prise de notes (voir les figures). Les étudiants qui utilisaient un ordinateur portable ont écrit plus de mots. Oui, lors de l’utilisation d’un ordinateur portable, les étudiants ont également enregistré plus de cours directement (un chevauchement plus élevé).

Urry et coll. (2021) ont également trouvé 8 études similaires, qui visaient également à reproduire les résultats de 2014. Les études comparées utilisaient également des méthodologies similaires avec de légères variations. L’effet de la prise de notes à long terme n’était pas statistiquement significatif.

Qu’est-ce que cela signifie pour toi? Ce petit corpus d’études en laboratoire suggère que les instructeurs n’ont pas à se soucier de ce que les étudiants utilisent pour prendre des notes. Lorsque les élèves utilisent un ordinateur portable pour prendre des notes, ils peuvent écrire plus de mots et enregistrer plus directement ce qu’ils entendent, mais cela ne signifie pas nécessairement qu’ils réussissent mieux aux examens. Cela ne signifie pas non plus qu’ils font pire. Ne soyons pas mal orientés.

La recherche discutée est principalement basée sur le laboratoire et ne peut pas capturer de nombreuses façons dont les salles de classe réelles (à distance ou en personne) fonctionnent. Les instructeurs parlent à des vitesses différentes, ont des diapositives qui varient en termes de quantité de contenu présentée, d’utilisation de questions, de discussions et d’apprentissage actif, et d’équilibre entre le partage des faits et le développement des compétences.

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Le plus gros point est le suivant: Les étudiants devraient prendre des notes, un élément majeur sur les listes de conseils académiques. Aucune des études ci-dessus n’a une condition de comparaison où les étudiants ne prennent pas de notes. Dans de nombreuses classes et en particulier pendant la pandémie d’apprentissage à distance, les élèves ne prennent pas de bonnes (ou aucune) notes. En fait, la prise de notes est un exemple clé d’autorégulation – les élèves décident quand quelque chose est important, enregistrent les informations, puis utilisent les notes pour évaluer leur compréhension pendant qu’ils révisent les notes, puis les revoient pour un examen. Selon les sciences cognitives, les notes vous aident à atteindre quatre objectifs d’apprentissage majeurs: la sélection, la construction, l’intégration et l’acquisition. Ces quatre objectifs servent le plus grand objectif d’aider les élèves à encoder le matériel pour le stockage.

N’oublions pas un autre point critique. Les ordinateurs portables peuvent être gênants. Dans une étude, les étudiants utilisant des ordinateurs portables ne consacraient que 37% du temps au travail en classe (Ragan et al., 2014).

Dans l’ensemble, il n’y a aucune preuve claire pour soutenir une forme de prise de notes sur une autre. Notre temps en tant qu’éducateurs (et parents) serait mieux consacré à montrer aux élèves comment prendre de bonnes notes, au lieu de trop se concentrer sur le médium.

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