Salles de classe virtuelles: points chauds pour la créativité sombre

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Source: Comparez Fibre / Unsplash

Au milieu de la pandémie COVID-19, presque toutes les activités ont envahi le domaine en ligne – éducation incluse. Même aujourd’hui, plusieurs pays continuent d’appliquer des mesures de verrouillage empêchant les écoles, les collèges et les universités de fonctionner à pleine capacité. Au départ, le pivotement difficile vers l’apprentissage en ligne en quelques semaines a entraîné des défis sans précédent – des professeurs qui se démènent pour rendre leur contenu de conférence compatible avec le zoom, aux étudiants essayant de se concentrer alors qu’ils étaient assis devant l’écran pendant des heures.

Comme pour tous les nouveaux paradigmes, certains étaient motivés à renverser l’utilisation efficace d’Internet pour transmettre des connaissances. L’un des premiers comptes à émerger était celui d’écoliers de Wuhan, en Chine, qui ont voté contre une application de devoirs pour la supprimer de l’App Store; Bien que l’application ait continué à rester disponible, il s’agissait d’un effort coordonné et innovant pour afficher l’agence étudiante pendant une période déroutante (et peut-être frustrante).

L’essor soudain des classes virtuelles a ouvert de nouvelles voies pour perturber l’apprentissage et l’enseignement. De nombreuses fonctionnalités des services de visioconférence en ligne ont été introduites ou modifiées en réaction à des mauvais comportements, comme les élèves se renommant en classe pour provoquer des distractions. Pour l’anecdote, il y a également eu des étudiants qui utilisent des arrière-plans virtuels créatifs pour apparaître être présent en classe – mais ce n’est que s’ils ont leurs vidéos. Les apparences peuvent être trompeuses et faire semblant d’être en classe alors que vous ne l’êtes pas peut être interprétée comme résistance créative (ou trouver de nouvelles façons de résister à l’apprentissage dans les classes physiques ou virtuelles). En fait, falsifier la fréquentation (et s’en tirer) semble plutôt ingénieux.

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Très tôt, la sécurité et la vie privée sont également devenues des zones de discorde – pour la première fois, les étudiants et les enseignants ont empiété sur les espaces personnels des uns et des autres, et ce de manière constante. L’option d’éteindre le microphone et / ou la vidéo a été fréquemment utilisée par les étudiants, ce n’est pas un comportement nouveau mais certainement contre-productif. Demandez à n’importe quel professeur ce qu’il a ressenti / ressenti en donnant une conférence sur son écran d’ordinateur sans aucun retour!

Marvin Meyer / Unsplash

Source: Marvin Meyer / Unsplash

L’apprentissage à distance a également permis la forme la plus évidente de résistance à l’apprentissage – la tricherie. En raison de la suppression des contraintes institutionnelles, tant physiques que psychologiques, les étudiants peuvent avoir connu une plus grande liberté pour recourir à des formes conventionnelles de malhonnêteté académique. Souvent, la rareté alimente la créativité et, d’une certaine manière, les élèves des classes virtuelles avaient la latitude de tricher comme ils le voulaient – qu’il s’agisse de tricherie contractuelle (payer quelqu’un pour faire votre mission), de partager des devoirs ou même de plagiat.

Le dommage initial s’est produit lorsque la surveillance des examens a commencé à être sous-traitée à des organisations tierces. Issu d’une mentalité d’hyper-surveillance et de méfiance, les étudiants (à presque tous les niveaux d’enseignement) devaient passer des examens dans des contextes semblables à ceux d’un examen – même à domicile. La surveillance en ligne impliquait parfois d’allumer la caméra de l’ordinateur pour trouver à l’autre bout un parfait inconnu, chargé de surveiller votre comportement pendant l’examen. Souvent recadrée comme une solution de surveillance à la pointe de la technologie, il est facile de faire preuve d’empathie avec les étudiants qui reçoivent une telle observation. Cependant, lorsque les surveillants sont des prédateurs sexuels, cela donne une recette pour un nouveau désastre.

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Les étudiantes d’une école de gestion indienne ont été victimes de commentaires inappropriés de la part de surveillants tiers lors de leurs examens en ligne. Le manquement à la conduite était si grave que certains des auteurs ont profité des coordonnées personnelles des étudiants pour les contacter en dehors de la session d’examen. Il est clair que ce type de préjudice inventif a des effets psychologiques désastreux – mais avons-nous été trop prompts à adopter des outils en ligne, qui sous le couvert de la classe en ligne, nuisent en fait non seulement à l’apprentissage, mais au bien-être général?

Faire face à l’éducation formelle en ligne est une tâche difficile pour toutes les parties prenantes concernées. Alors que nous évoluons avec le visage changeant de l’éducation pendant la pandémie, il est important de considérer que la créativité sombre peut surgir de la manière la plus surprenante. Cela signifie qu’il faut être plus attentif aux conséquences involontaires découlant de politiques éducatives non informées et hâtives.