Je déteste l’apprentissage virtuel! | La psychologie aujourd’hui

pexels Julia M Cameron

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Source: pexels Julia M Cameron

Jamais je n’avais imaginé que l’école ressemblerait à chacun de mes 3 enfants assis devant un ordinateur. Jamais je n’ai imaginé que l’enseignement se ferait via une vidéo où l’enseignant fait de son mieux pour recréer l’environnement de la classe. Jamais je n’avais imaginé qu’une enseignante tournerait la caméra vers le tableau ou partagerait son écran alors qu’elle tentait de présenter une leçon aux élèves.

L’apprentissage virtuel a été difficile pour beaucoup de nos enfants qui ont besoin d’un environnement d’apprentissage multi-sensoriel en présence d’un enseignant et d’autres élèves. Jamais je n’ai apprécié l’espace physique de l’école où nos enfants peuvent entrer dans un bâtiment, traverser les couloirs, s’asseoir dans un bureau et se déplacer dans le bâtiment pour assister à différentes matières et cours.

Inutile de dire que cela a été une lutte pour nous, en tant que parents, une lutte pour nos enseignants et une lutte pour nos enfants.

Ce n’est tout simplement pas pareil

Nos enfants n’apprennent pas dans la même mesure et n’obtiennent pas le même niveau d’instruction qu’ils auraient eu s’ils avaient été en classe. C’est malheureux mais vrai. Nos enfants ont perdu leurs compétences au cours de la dernière année. Je peux le voir chez mon enfant de 8 ans qui, techniquement, n’a eu qu’un an et demi d’enseignement en classe depuis qu’il a commencé la maternelle. Et cela montre.

Sans faute à nos enseignants qui, à leur honneur, ont essayé de trouver des moyens créatifs de présenter l’information et d’impliquer leurs élèves, l’enseignement et l’apprentissage ne sont tout simplement pas les mêmes. Les enseignants se sentent insatisfaits du fait qu’ils n’ont pas été en mesure de vraiment développer une relation avec leurs élèves et avec leurs classes. Les élèves se sentent insatisfaits de ne pas pouvoir s’asseoir avec leurs camarades, se chuchoter, s’asseoir côte à côte, déjeuner ensemble ou marcher ensemble dans les couloirs. Ce n’est tout simplement pas pareil.

Faible niveau de responsabilité

Pour beaucoup de nos enfants, le niveau de responsabilité est faible lorsqu’ils sont assis derrière un ordinateur. J’ai vu mon fils monter sur son hoverboard avec des écouteurs. Quand je lui ai demandé pourquoi il n’était pas «en classe», il a pointé du doigt ses écouteurs et a dit: «Je le suis».

Il est très simple pour nos enfants de regarder la caméra tout en regardant une vidéo YouTube ou en travaillant sur une autre mission. S’asseoir avec une série de boîtes ou de cercles sur un écran occupé par de supposés camarades de classe (que votre enfant peut ou non avoir rencontrés en personne) crée un niveau d’anonymat pour votre enfant. Cela ne crée pas le même sentiment de cohésion et d’appartenance qu’un élève pourrait éprouver s’il était présent dans l’espace physique d’une salle de classe et d’un bâtiment scolaire.

Distraction élevée et mauvaise concentration

S’asseoir dans sa chambre, sa cuisine ou sa salle à manger chez soi apporte un nouveau niveau de distraction, même si votre maison est calme. Est-il facile de courir dans l’autre pièce pour attraper un jouet, une collation ou tout ce qui vous vient à l’esprit? C’est trop facile et cette opportunité ne serait pas disponible si votre enfant était assis dans la salle de classe. Il peut avoir la pensée mais ne peut pas y donner suite. Cela dit, je sais que je constate un niveau d’impulsivité plus élevé avec mes enfants qui sautent de leur siège et suivent des caprices et des idées spontanées.

Aider vos enfants grâce à l’apprentissage virtuel

  • Essayez de maintenir le même genre d’attentes pour vos enfants s’ils étaient à l’école, comme ranger les jouets jusqu’à la pause déjeuner ou après l’école.
  • Collation uniquement pendant l’heure du goûter ou une pause
  • Créez un changement de décor en changeant l’espace de travail de votre enfant tout au long de la journée ou pour les cours du matin et les cours de l’après-midi. Cela permet un mouvement et un peu de nouveauté qui peuvent renouveler la concentration et l’intérêt pour terminer les tâches
  • Évitez de faire la sieste pendant la journée
  • Évitez de regarder des émissions, des vidéos ou de jouer à des jeux vidéo avant la fin de l’école
  • Demandez à votre enfant de s’engager à assister et à travailler sur des tâches liées à l’école uniquement pendant la journée d’école, puis à laisser du temps à l’écran pour les loisirs une fois la journée scolaire terminée.

Alors que nous approchons de l’année

marque de la pandémie COVID-19, nous espérons tous que la fin est proche et que nos enfants pourront retourner à l’école pendant plus de jours et d’heures. Nous espérons que le monde commencera à s’ouvrir et que nos vies commenceront à ressembler à ce dont nous nous souvenions il y a un an.