L’apprentissage DIY est la manche à air de la transformation personnelle

Luskin International, avec permission

Apprentissage de la psychologie

Source : Luskin International, avec autorisation

L’apprentissage est souvent défini comme un changement mesurable de comportement survenant à la suite d’une expérience. L’apprentissage se fait à partir d’expériences continues tout au long de la vie. Il existe une recherche et une littérature approfondies sur la psychologie de l’éducation, mais l’accent a été mis davantage sur la psychologie de l’apprentissage en tant que domaine d’étude défini.

La psychologie de l’éducation consiste à enseigner et à favoriser l’apprentissage chez les autres. L’apprentissage de la psychologie concerne sa propre croissance personnelle. L’apprentissage DIY en tant que domaine spécifique de la psychologie de l’apprentissage est basé sur l’importance d’un individu apprendre à apprendre. Cela peut sembler évident, mais ce n’est pas le cas. Apprendre à apprendre est assez sophistiqué.

L’apprentissage est devenu un axe majeur d’étude en psychologie au début du XXe siècle, lorsque le domaine du béhaviorisme est devenu une école de pensée majeure. Le behaviorisme se concentre sur l’idée que tous les comportements sont appris par l’interaction avec l’environnement.

Aujourd’hui, l’apprentissage est étudié dans le cadre de la psychologie cognitive, éducative, sociale et du développement. La recherche sur l’apprentissage est divisée en sujets spécifiques parce que le processus d’apprentissage n’est pas toujours le même. L’apprentissage se fait de différentes manières. De nombreuses théories en psychologie englobent des concepts spécifiques de la psychologie de l’apprentissage. Mon intention dans cet article est de me concentrer spécifiquement sur la psychologie de l’apprentissage en mettant l’accent sur l’apprentissage du bricolage, car apprendre à apprendre est fondamentalement et fondamentalement important pour le développement personnel.

Conditionnement classique. Le physiologiste russe Ivan Pavlov a attiré l’attention sur le conditionnement classique à travers ses expériences sur le système digestif des chiens. Pavlov a rapporté que les chiens salivent naturellement à la vue de la nourriture. Il a découvert que, à cause de la répétition, les chiens commencent à saliver chaque fois qu’ils voient de la nourriture, même lorsqu’ils voient le fournisseur dans un certain cadre.

Les expériences de Pavlov comprenaient également l’association de la vue de la nourriture présentée avec le son d’une cloche. Après plusieurs appariements, les chiens ont finalement commencé à saliver au son de la cloche seul, en prévision de recevoir de la nourriture. Sa conclusion était que l’apprentissage par le conditionnement classique se produit à partir de la formation d’associations. Cette incursion précoce dans la psychologie de l’apprentissage a évolué vers la psychologie du stimulus-réponse en tant que facette de la psychologie de l’apprentissage.

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Apprentissage de la psychologie

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Conditionnement opérant. Le comportementaliste controversé BF Skinner a suggéré que les renforcements sont également précieux pour faciliter l’apprentissage. Lorsqu’un renforcement suit immédiatement un comportement, il peut augmenter ou diminuer la probabilité que le comportement se répète à l’avenir. Ce processus est défini comme un conditionnement opérant.

Le conditionnement opérant est soutenu par les théories de l’apprentissage par la pratique. La pratique mène à des expériences acquises intégrées. Il est important d’être conscient que la pratique peut également produire un résultat négatif. Un défaut pratiqué entraîne un résultat d’apprentissage erroné. Par conséquent, il est important de reconnaître que seule une pratique correcte renforce et conduit à un apprentissage optimal.

La pratique ne rend pas toujours parfait. Une pratique parfaite est donc particulièrement importante pour des résultats d’apprentissage positifs. Seule une pratique parfaite conduit à des résultats parfaits.

Observation. L’apprentissage par observation se produit en observant des exemples d’actions et des conséquences du comportement des autres ou par les conséquences de ses propres comportements. Des idées de type épiphanie peuvent sembler se produire spontanément ou à la suite d’une réflexion approfondie. L’observation favorise la psychovisualisation qui s’est avérée aider de manière significative à renforcer l’apprentissage.

L’apprentissage n’est pas un processus unidimensionnel. Étant donné que l’apprentissage se déroule de différentes manières, il existe une grande variété de facteurs qui peuvent influencer la manière et ce que vous apprenez. Apprendre à apprendre est une compétence qui requiert perspicacité, conscience, attention et engagement. La transformation par l’apprentissage DIY est améliorée lorsque l’approche de l’apprenant est fondée sur une solide psychologie de l’apprentissage.

Lectures essentielles pour l’éducation

Le désir précipite un apprentissage motivé. Judith Wright, coach en style de vie et en leadership, a développé Yearning Psychology pour expliquer et faciliter l’apprentissage personnel. L’anxiété, la motivation et le désir sont les ingrédients du désir en tant que source d’énergie qui alimente la motivation et le désir d’apprendre.

Wright Graduate University, avec la permission

Dre Judith Wright, Psychologie de l’apprentissage

Source : Wright Graduate University, avec autorisation

Les éléments supplémentaires qui affectent l’apprentissage comprennent l’attention, l’émotion, l’empathie, la psychovisualisation, la couleur, le son et la mémoire. L’apprentissage est également une fonction de la mémoire, et de nombreuses techniques peuvent être utilisées pour améliorer la mémoire. Comprendre que la dépression concerne souvent le passé et que l’aspiration concerne l’avenir peut aider à tracer la voie de l’épanouissement personnel. Détaillez et ajoutez cette liste de concepts, théories et pratiques ensemble et vous obtenez un cadre pour l’apprentissage de la psychologie.

Conclusion : Apprendre à apprendre représente la véritable réalisation de soi de la psychologie de l’apprentissage. Enseigner, c’est faire quelque chose aux autres et avec les autres. L’apprentissage implique qu’une personne fasse quelque chose pour elle-même. La psychologie de l’éducation est une discipline bien développée avec de nombreux domaines de spécialité dans la façon dont nous guidons et enseignons les autres. Apprendre à apprendre est une clé du développement personnel et une discipline à apprendre.

Le désir d’apprendre stimule l’apprentissage pour le développement personnel et la transformation. La recherche confirme qu’apprendre à apprendre améliore le développement personnel. La psychologie de l’apprentissage englobe les théories qui permettent la réalisation personnelle de son potentiel humain. Les progrès continus de la psychologie, y compris les neurosciences, l’augmentation des données cérébrales, l’IA, la réalité augmentée et bien plus encore, plaident en faveur d’une reconnaissance plus large de la psychologie de l’apprentissage en tant que domaine spécifique.

La psychologie de l’apprentissage est la manche à air de la transformation personnelle. L’objectif de cet article est d’encourager plus de recherche et d’attention, conduisant à une meilleure compréhension de la psychologie de l’apprentissage. L’apprentissage de la psychologie est un domaine dont l’heure est maintenant!

Luskin Learning Psychology Series No. 58

Remerciement spécial. Toni Luskin, Ph.D. pour l’aide à la rédaction et à la publication.