L’instruction sur les personnes LGBTQ à l’école élémentaire est adaptée à l’âge

La Floride a récemment (28 mars 2022) adopté le tristement célèbre projet de loi “Ne dites pas gay”, qui interdit l’enseignement sur les personnes gays, lesbiennes, bisexuelles, transgenres et queer (GLBTQ) jusqu’à la quatrième année et d’autres États emboîtent le pas. Le Colorado a récemment adopté un projet de loi inclusif pour mettre à jour son programme d’études sociales, mais le comité de mise à jour des normes vient de supprimer la mention des personnes LGBTQ des normes affectant la prématernelle à la troisième année.

Ces mesures visant à effacer les personnes LGBTQ du programme scolaire sont nuisibles et mal informées. Quand mon fils était en deuxième année, il a été victime d’intimidation parce qu’il avait deux mères. Les enfants de sa classe lui ont dit que sa famille était soit impossible, soit une «fausse famille stupide». Cela m’a brisé le cœur d’apprendre que notre famille a été utilisée comme une arme pour blesser mon enfant à l’école. Il méritait mieux. Les écoles sont responsables de la santé et du bien-être des tout enfants.

Voici six raisons pour lesquelles les projets de loi « ne dites pas gay » sont mauvais et pourquoi nous avons besoin d’une éducation inclusive LGBTQ à tous les niveaux.

Sommaire

1. Les enfants trans connaissent leur identité dès l’âge de 2 ans.

Il existe de nombreuses recherches indiquant les luttes vécues par les jeunes trans. Certaines d’entre elles sont documentées dans l’enquête nationale sur le climat scolaire de GLSEN et dans une récente note d’information trans que j’ai co-écrite avec des collègues pour le National Educational Policy Center. Pour contrer ces méfaits, les écoles doivent pouvoir parler de la diversité des genres dès le plus jeune âge pour remettre en question les stéréotypes de genre et faire en sorte que les enfants de toutes les identités de genre soient vus, respectés et en sécurité à l’école et dans leur communauté.

2. Les enfants GLB savent qu’ils sont différents dès l’âge de 5 ans.

Nous savons aussi que l’école et la société sont des endroits où il est difficile de grandir si vous ne vous identifiez pas comme hétérosexuel. Les enfants doivent être capables de voir et de comprendre qu’il existe de nombreuses personnes GLB en bonne santé et heureuses qui ont fait une différence dans notre monde. En savoir plus sur l’histoire et les membres de la communauté LGB est une façon d’aider les jeunes GLB à reconnaître que leur identité n’est pas une source de stigmatisation ou de honte afin qu’ils puissent grandir avec un sentiment sain de fierté de qui ils sont. Cela peut également les empêcher de s’engager plus tard dans des comportements dangereux résultant de l’homophobie, notamment l’abus de drogues et d’alcool, l’école buissonnière et l’automutilation.

3. Les enfants des familles GLBTQ méritent de voir leur vie reflétée à l’école.

Les enfants qui vivent dans des ménages dirigés par des GLBTQ ne voient souvent pas d’autres familles comme la leur dans les livres et les leçons à l’école. Nous savons que des relations positives avec les familles et les communautés améliorent l’engagement des élèves à l’école, il est donc essentiel de parler des personnes et des familles GLBTQ avec des élèves de tous âges.

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4. L’intimidation et les injures sont souvent basées sur des stéréotypes anti-homosexuels nuisibles.

Pour réduire l’intimidation et les injures, les enseignants doivent être en mesure de planifier et de concevoir des leçons réfléchies et inclusives sur la diversité et la différence. Certaines des insultes les plus courantes à l’école primaire sont “gay”, “lesbo” et “fag”. Les enfants ne savent peut-être pas ce que signifient ces termes, mais ils savent que ce sont des insultes conçues pour nuire. Les éducateurs doivent être soutenus alors qu’ils mettent en œuvre des leçons qui traitent des stéréotypes nuisibles pour lutter contre l’intimidation et réduire ces formes nuisibles d’injures à l’école élémentaire.

5. Les enfants doivent prendre conscience de la diversité du monde dans lequel nous vivons.

Lorsque nous ne parlons pas ou n’enseignons pas les personnes GLBTQ jusqu’à ce que les enfants soient plus âgés, nous les trompons et les préparons mal au monde dans lequel nous vivons. Ils voient cet effacement officiel et le silence autour des personnes LGBTQ et de l’histoire et apprennent à croire que cela est négatif et à éviter. Ces leçons perdurent à moins que nous n’offrions de manière réfléchie des informations précises et adaptées à l’âge des élèves de tous âges.

6. Les études sociales et les cours d’alphabétisation ne sont pas de l’éducation sexuelle.

Les partisans de ces projets de loi soutiennent que l’enseignement sur les sujets GLBTQ “prépare” les enfants aux pédophiles ou qu’il enseigne explicitement les comportements sexuels. Le programme inclusif garantit que les identités, les familles et les communautés diverses font partie de l’histoire et des histoires enseignées dans les écoles. Nous parlons tout le temps de familles hétérosexuelles et de personnages historiques sans mentionner leur vie sexuelle. Il en va de même pour les familles LGBTQ et les personnages historiques.

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Les écoles sont chargées de préparer nos enfants à devenir des citoyens engagés responsables du fonctionnement de notre démocratie. En effaçant officiellement une grande partie de notre population (10 à 12 % selon la plupart des estimations), nous renforçons les stéréotypes négatifs et créons une autre génération de personnes qui pensent que l’existence des personnes LGBTQ est « inappropriée ». Il existe de magnifiques leçons, textes et guides de discussion qui expliquent comment intégrer ces sujets dans les classes de la maternelle à la 5e année. Les enseignants doivent avoir le soutien de la législation, des normes de l’État et de leurs communautés pour être en mesure d’être efficaces. Nos enfants méritent une image complète du monde dans lequel nous vivons. Comme un juge au Canada a déjà statué sur une affaire en 2002 pour l’inclusion de livres LGBTQ dans une classe de maternelle, “la tolérance est toujours adaptée à l’âge”.

Ressources pour les classes élémentaires :